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剧情简介
《追光的日子》倾力塑造了郝楠这一个性鲜明的教师形象。他重言传更重身教，引导鼓励学生勇于追梦、大胆实践。创作者在剧中回溯郝楠学生时期过往的挫折经历绝非闲笔，而是更深层次地诠释了教师郝楠能与学生们形成亦师亦友关系的内在逻辑。郝楠的可贵之处在于，他不仅重视当下，更关注学生的未来。某种意义上说，郝楠对学生的教育不单是传授知识、传播思想，更注重锻造品格、培根铸魂。由此可见，双方交替扮演“追逐者”和“被追逐者”的角色，主从关系反复切换，观众内心的情感天平也随之不断倾斜回旋。旅途中，毛豆实现了“逃离-追随-亲近”的动作转变，苟仁经历了“厌烦-接纳-爱护”的态度反转。芦苇荡里，毛豆一遍遍发出的呐喊，现实里的毛豆和梦境中的赖赖交融重叠，自此，“失亲-寻父”的毛豆和“丧子-寻仇”的苟仁建立起强烈的身份认同和情感连通。
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